股票走势到人子，股票走势怎么样

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你认为激励学生最有效果的一句话是什么？

没有这样的话，如果真有，老师们还不知道把“激励学生最有效果的话”拿出来天天念叨吗？

话又说回来，如果某一句话真的效果好、作用大，那就更用不着天天念叨了，这样的话开学时念叨一次足矣！

依我看，“最有效果的话”莫过于唐僧的“紧箍咒”。当孙猴头不听招呼时，唐长老把那“最有效果的话”小声念上几遍，猴子立刻变得服服帖贴的。然而这只是神话而已！

“你不吃学习的苦，将来会吃生活的苦”，今天看了一期访谈节目。一个知名的上市公司的HR正在面试一个的大四的即将毕业的本科生，有两个环节，我记忆犹新。HR问，你的英语程度怎么样？本科生回答说我过了4级了。对方接着说，你想知道985毕业的院校的学生会怎么回答我的问题吗？他们会告诉我雅思考了多少分或者托福考了多少分。还有另外一个环节，HR问本科生，你在大学期间最值得骄傲最自豪的一件事情是什么? 本科生回答说当学生会主席，那你当学生会主席主要干什么，HR接着问，本科生说协调一些人与事，HR说那就是管人和管事。那你想知道985毕业院校的学生会告诉我什么吗？他们会说他们已经在花旗等国际知名公司实习过半年及以上的时间。并且学会了什么什么。HR说，这就是我今天代表公司会拒绝你的原因。简短的一段对话也说明了普通本科毕业生和一个985院校本科毕业生的区别，孩子们，你本应该该努力拼搏的时候选择安逸，恐怕未来人生之路更是风雨兼程。

为你的梦想而学习！

古有王阳明“为成为圣贤而学习”，影响了后面无数学子，前有周恩来“为中华崛起而读书”，感染了很多人投身革命。

我们都从学生时代走过来，求知欲是每个人具备的本能，但是激发这种本能旳因素或初心动机不同，决定了人生的成长差异。当今学子，受社会流俗影响较大，多数不清楚为什么要学习，方向和目的不清晰，往往是弄个学位、公务员、谋个身计等等为标的，缺少远大理想和大担当的人生抱负。

而“为什么而学习”这个根本问题至今没有深入体系，大都停留在“学什么”上，学什么是知识，为何学是智慧，学什么是向外探寻，为何学是向内探求。不明白“为何学”的“学什么”往往是被动学习，“学什么”带来的结果是可思议的，“为何学”带来的结果是不可思议的。“学什么”往往造就一种可能，“为何学”却能造就无限可能！“学什么”往往是生存本能出发，“为何学”是生命本能出发。而教育的本质是唤醒生命！

因此，我认为激励学生最有力的方式是对生命的唤醒，人生而皆有梦想，并且梦想都是大而利他的，只是惯性生活中逐渐被淡忘，用愿景激励，用“为你的梦想而学习！”来唤醒其生命本能，才能进入主动学习的投入中。用生命去感受作为学子和人子如何“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，必将成就非凡人生！

如果用心做老师20年以上，就会发现你激励学生最有效果的可能不只是一句句打满鸡血热血沸腾的话语，而是在师生融洽相处的基础上贴近他们需求的言语。若是城里的小孩，生活条件不错，见到的世面又广，老师说上一句＂滴自己的血，流自己的汗⋯⋯＂去激励他们，保证会收获满满的白眼和不以为然。不要怪学生不懂你，是老师以静止的眼光看学生。时间在向前走，每一届学生成长的社会环境不一样，每一个学生成长的家庭环境不一样，你与学生的年龄差距也会逐渐变大，老师真的不能站在自己的立场去说一些觉得可以激励他们的话语。

用心与学生相处，做到真正了解他们，哪怕你一个眼神可能都是激励他的力量。想想二十几年的老师生涯，说过些什么，只是一些零星的记忆。

如果是班主任，跟全体学生说上一句最激励他们的话语，那这句话就得能拿捏住班级的特点和发展趋势。我带过一届习惯差、基础弱、天天捅篓子的班级。这些孩子从小到大最不缺的就是批评。唤醒他们的尊严感很重要。初一到初三，天天唠一句话：＂别让人瞧不起，他们成绩好，咱人品杠杠的。出门在外，像个人不好么！＂最大成效就是从初一天天有人闹事到初三消消停停，班级成了优秀班集体，成绩从入学年级倒数第一变成中考成绩正数第三。另一届是年级成绩最优秀的班级，学生要强自尊，个个每天握紧拳头竞争加油，同学之间缺少融和度。你觉得他们还需要激情四射的话语吗？这时最激励他们的事情是让他们彼此不要做对手，而是携手互助，共同前进。我常对他们说的一句话就是：＂我们一起才更有力量，日后说不定要靠你的老同学的。＂如今他们已入大学，分散在世界各地，但每次寒暑假，他们都会抽空聚一下。所以充满力量的话不一定要铿锵有力，但一定是切近他们成长的，对他们日后为人处事有一定影响的。

如果是与个别孩子去单独交流，道理也同样，要迎合他们的个性和心理需求。孩子自卑，就要挖掘他们的长处，多给机会在班级表现，并大加表扬。＂你真棒＂对他们就是最好的激励，特有效，孩子毕竟是孩子，哄哄有用。孩子调皮，管不住自己，批评教育是必要的，不如就让他做班里跑腿的事情，让他多跑跑耗耗体力，多跟老师们同学接触。做得好，一句＂谢谢你，辛苦了＂就是最好的激励。若是要激励他们好好学习，老师一定要知道他们的潜力有多少，并用合理的定位目标作激励话语。每一届总有初一、初二中游偏上、脑子灵活又调皮捣蛋的男孩，他们潜力大，我就会在各种场合说：＂某某，你考不上某高中，对得起你智商吗？＂最终不出意外，都会给人惊喜的成绩。

其实每个孩子都有改变自己的可能，确实老师若能说出一句掏心窝子的话给他们，不管这话说得俗抑或雅，都能成为最激励他们的话语。

不孝有三，无后为大，请问是哪三种不孝呢？为啥无后为大呢？

那是老人们应后辈给自己带来了人生落幕时的快乐与希望，所以老人认为不孝无后为大，但有时无后是老人自己造成的，如在他们孩子一成长时他们的失责叫孩子身体有差，或孩子生活工作压力太大难以有后，所以这种说法不一定对

不孝有三，无后为大。是东汉时期，学者赵岐认定的。

于礼有不孝者三事，谓阿意曲从陷亲不义，一不孝也。

家穷亲老，不为禄仕，二不孝也。

不娶无子，绝先祖祀，三不孝也。

三者之中，无后为大。

换成白话就是:传统教育有不孝顺的事有三种，第一，一味顺以，明明知道父母亲做了不正确的事，有了过错而不当面劝说，不阻止，害他们于不义之中的，

第二，明明知道家中生活艰难而留连饭来张口，衣来伸手，不出去拼博，做一个啃老的废青的，

第三，不结婚不生子，导致家中无人继承家业，无人祭祀祖先的，

这三件事，没有后代最为严重。

为啥最为严重？

人们把没有子嗣摆在三不孝的首要地位，殊不知在漫长的历史长河中，张、王、李、赵…总有一天要绝后的，而且这也只是某姓的家事，而愧在其后的二孝才是具有广泛社会意义的。

三不孝？

一不孝: 一味地顺从父母。即父母有过错还一味顺从，让父母成了不义之人。

二不孝: 不念父母养育之恩。也就是说家境贫寒，不好好出去找个工作来养家糊口，一味地在家啃老。

三不孝: 没有子嗣，断了自家香火。不娶妻生子，断了家族的传承。

为什么无后为大？

因为在古时的封建社会，人们都很注重香火传承，就算你生了女儿都不算有后代，只有生下男孩才，能算作传宗接代。当然这只是古人的封建思想罢了，在现在看来，是完全错误的思想。所以我们不必拿古人的思想来跟自己的想法做比较。

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